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关键字:函数

2.2《二次函数》学案 一.教学目标: 1、 从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。 2、 理解二次函数的概念,掌握二次函数的形式。 3、 会建立简单的二次函数的模型,并能根据实际问题确定自变量的取值范围。 二.知识链接: 1、现有一根12m长的绳子,用它围成一个矩形,如何围法,才使举行的面积最大?-————----小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ,它的面积最大,他说的有道理吗?—————————— 2、很多同学都喜欢打篮球,你知道吗:投篮时,篮球运动的路线是什么曲线?怎样计算篮球达到最高点时的高度? 反思:这些问题是否可以通过学习二次函数的数学模型来解决,今天我们学习“二次函数”( 三.探究新知 请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系: (1)面积y (cm2)与圆的半径 x ( Cm ) (2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期,一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y元; ———————— (3)拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形,周长为12Om , 室内通道的尺寸如图,设一条边长为 x (cm), 种植面积为 y (m2) 友情提示: 1、 先个体探求,尝试写出y与x之间的函数解析式。 2、 上述三个问题先易后难,在个体探求的基础上,小组进行合作交流,共同探讨。 (1)y =πx2 (2)y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 (3) y = (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112 反思:上述三个函数解析式具有哪些共同特征?—————————————————— 让学生充分发表意见,提出各自看法。 ——————————————————叫二次函数,(上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式. 我们把形如y=ax2+bx+c(其中a,b,C是常数,a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion) 称a为二次项系数, b为一次项系数,c为常数项,) 请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项 四.巩固新知: 1、 下列函数中,哪些是二次函数? (1) (2) (3) (4) (5) 2、分别说出下列二次函数的二次项系数、一次项系数和常数项: (1) (2) (3) 3、若函数 为二次函数,则m的值为 。 反思:判断二次函数时,应注意什么 问题? 4.。已知二次函数 当x=1时,函数值是4;当x=2时,函数值是-5。求这个二次函数的解析式。 五.运用新知: 1.已知二次函数 ,当x=2时,函数值是3;当x=-2时,函数值是2。求这个二次函数的解析式。 2、如图,一张正方形纸板的边长为2cm,将它剪去4个全等的直角三角形(图中阴影部分)。设AE=BF=CG=DH=x(cm) ,四边形EFGH的面积为y(cm2),求: (1) y关于x 的函数解析式和自变量x的取值范围。 (2) 当x分别为0.25,0.5,1.5,1.75时,对应的四边形EFGH的面积,并列表表示。 友情提示: 求差法:四边形EFGH的面积=正方形ABCD的面积-直角三角形AEH的面积DE4倍。 直接法:先证明四边形EFGH是正方形,再由勾股定理求出EH2 (3)对于自变量的取值范围,要求学生要根据实际问题中自变量的实际意义来确定。 (4)对于第(2)小题,在求解并列表表示后,重点让学生看清x与y 之间数值的对应关系和内在的规律性:随着x的取值的增大,y的值先减后增;y的值具有对称性。 选做: 用20米的篱笆围一个矩形的花圃(如图),设连墙的一边为x,矩形的面积为y,求: (1)写出y关于x的函数关系式. (2)当x=3时,矩形的面积为多少? 六.回顾反思 1.本节课你有什么收获? 知识方面:———————— 2.思想方面—————————— 学习习惯————————————

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