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高中数学学习困难的原因及解决办法 供稿期数:课改论坛—42—4 邮发代号 17 —25 出版日期:2010年4月18日 周日出版 (四版) 作者姓名:周玉海 作者地址:四川省华蓥中学 有的人初中学习还可以或是很好,但到高中后就感到吃力甚至找不着北,造成成绩滑坡的主要原因有一下及反面: 1、 学习缺乏主动性,许多同学进入高中后沿袭了初中的学习方法,以为只要上课认真听讲,跟着老师的思路走,下课以后认真完成作业就可以学好高中数学,没有主动性。表现在不定计划,坐等上课、课前不预习、上课忙于笔记、没有认真理解老师所讲的知识,不能真正掌握所学知识。 2、学不得法,高中老师上课与初中老师上课有一定的区别,因为初中学生的思维状况不同,学生的认知水平不一样,如果说初中时让学生知其然,那么高中更强调让学生知其所以然,往往要进行更深层次的剖析,突出思想方法,而一部分同学上课没有专心听讲,对重点听不全,问题一大堆,课后不及时解决和总结,寻找知识的联系,只知道赶作业,对概念公式死记硬背,还有的上课完全不听,自己搞一套,结果效果可想而知。 3、不重视基础,高中教师往往都经历过这样的现象,学生刻意找一些深题难题甚至竞赛题来问,好像不把老师难住誓不罢休,也好像这样才能体现它的能力。而对于基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练往往是一带而过,表现在:只看书不动手,这种学生好高骛远,缺乏系统化训练,考试中往往简单的题都会做错。 4、 进一步学习的条件不具备。高中数学和初中数学相比,知识的广度、深度、能力要求进一步提高,这就要求不仅要掌握基础知识,更英爱进一步对技能技巧进行研究,高中数学很多地方难度大,方法新,分析能力要求高,如二次函数的应用问题、函数的值域、实根的分布与参变量方程、排列组合问题等。有的还是吹中的脱节内容,如果不加培养,成绩下滑在所难免。 高中学生对数学仅有饱满的热情是不够的,必须巧干,讲求方法和技巧,才能提高效率,变被动为主动,针对学生出现的情况,教师应加强学法的指导,找到对策: 一、 加强学法的指导,培养良好的学习习惯 良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几方面,简单的概括为(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(总复习)。 制定计划能使自己目的明确,能更合理安排时间,推动学生积极主动地学习。但计划一定要切实可行,长期和短期相结合,而且要严格执行。 课前预习是上好课的基础,预习能使学生明确当节课的重难点,找到自己的困惑,预习能培养学生独立思维的能力,因为预习是独立的接受知识,需要独立地阅读和思考,要求有较强的逻辑思维能力,预习有利于培养学生提问的意识和能力,总之课前预习能使学生真正做到有备而来。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节,上课应注意教师的讲解和难点的突破,着重听自己在预习中发现的问题部分,笔记要该记的地方才记,切不可做成课堂实录,顾此失彼。 复习是学习过程中的重要一环,他不仅仅使学生知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高,也可及时弥补知识的缺陷,使基本技能进一步熟练。为了有效的进行复习,我们必须明确复习的任务,复习时应注意的问题,以及复习前的准备,如何制作复习笔记。复习是努力解决各部分之间的练习问题,因此也要抓好平时的学习,要做点综合性的习题,搞好复习的基础。 独立作业是对自己当堂所学知识的检验,独立的思考能提高自己分析问题的能力,而且作业是对自己所学知识的针对性训练,作业也可以发现那里有问题。切实做到查漏补缺,而且可使自己由会到熟。 解决疑难是对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补疑解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍,对错误的地方或没弄清楚的地方反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习加强,做适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活” 系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节,小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与相关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。 二、 循序渐进,防止急躁 由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天的冲刺一触而就,有的取得一点成绩就洋洋自得,遇到挫折有一蹶不振,针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识发现新知识的过程,绝非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的人基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。 三、数学担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、以及运用所学知识分析问题解决问题的能力的重任。他的特点具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求高,学习数学一定要讲求“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。

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