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班主任的文化素质

作者:班主任论文   发表日期:2012-3-6   点击:次   来源:不详

班主任的文化素质

    班主任的文化素质是工作职责的要求,是影响教育效能的因素之一,是重要的影响力。
    所谓影响力。是班主任实施教育,劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大,班主任的工作效能也就越高。所以,提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
    班主任应具备广博精深的科学文化素质,包括马列主义理论修养、精深的专业知识,广博的相关学科知识、基本的教育理论。
    一,马列主义的理论修养
   
    马列主义、毛泽东思想,是我党的指导思想,也是班主任进行教育工作的指导思想。马列主义著作中,、关于教育学说,对人的全面发展,共产主义道德教育,发展人的创造力,以及培养人的审美观等,都作了精辟的阐述。尤其哲学是马克思主义的重要组成部分,它是关于世界观的理论体系,是人们对整个世界的根本观点和总的看法。班主任运用哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,有意识地与教育工作实践结合起来,采取生动有效的方法,提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以,马列主义是班主任工作的指南,是坚持教育方向的理论基础。
   
    二,具有精深的专业知识
   
    班主任均担任一门或二门课的教学,要对自己所教学科
    达到精通和专门化的程度。对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深,同时还应掌握本学科现代发展水平,不断吸收融合到教学中去,以丰富教学内容。这样,不仅通晓教学大纲所要求的全部知识,而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果,做到教学面向现代化,面向未来。
    班主任教师精通所任学科的专业知识,才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用,便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点,就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化,即掌握本学科的知识结构。
    教师掌握精深的专业知识,是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”,只有“居高”才能“临下” 只有“深入”才能“浅出”。所以,要教给学生—杯水,教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”, “驾轻就熟”,运用自如。 同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素,在教学中针对学生的思想实际,通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。
    据对初、高中学生调查:
    “你最喜欢什么样的教师”和“最不喜欢什么样的教师”,结果表明初中学生对教师第一级期望集中在:教学耐心,百问不厌、讲话清楚,明白、生动有趣。在高年级(初三和高中学生)对教师第一级期望为知识广博,教学方法好、生动有趣,随着年级的提高,对教师知识水平期望越高。可见学生喜欢的教师,在学生心目中享有威信。
    教师的威信,对于教育效果的影响是很大的,威信的作用表现在,
    第一,确信教师讲授的知识和指导的真实性、正确性, “亲其师,信其道。”因而学生就会有掌握知识并接受指导的自觉性和主动性,
    第二,学生把有威信的教师看作典范和榜样,期望自己成为他所崇信的人,产生向教师学习的意向, 并愿意接受暗示。因而,教师的要求就可以较容易地转化为学生内心的需要与愿望,即由外在动机转化为内在动机,进而增强学生努力学习和品德修养的积极性。班主任利用自己的威信,对培养良好的班风有着头等重要的意义,第三,由于学生对有威信的教师怀有崇敬的感情,因而对教师的评价(表扬或批评)能引起强烈的情感体验,并转化为学生发扬优点、改正缺点的内部动力。
    这种威信的力量,正如马卡连柯所说: “如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时,那你就自然会看到:所有的学生都会倾向你这一面了。相反地,如果教师表现出无能和平庸,那么不论你如何温存,在说话时如何耐心,如何善良殷勤,不管你如何体贴关心学生,仍然不会博得学生真正的尊敬”。
    因此,班主任刻苦钻研业务,努力提高自己的专业知识水平,是做好班主任的重要条件。
   
    三,具有广博的相关学科知识
   
    中小学生好奇,求知欲强烈,富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想,探索未知的世界,会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望,科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法,那将会成为学生的良师益友,他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释,却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”, “成为德才兼备的人才”,不仅收不到实效,反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”,那将是极其尴尬的。
    如果班主任的知识面狭窄,讲课就会照本宣科,学生听起 来枯燥乏味,久而久之就会失去学习的兴趣,泯灭学生宝贵的求知欲,而且有的老师还会出现知识错误。例如,某中学一名学生写了一篇作文,题目是《假如我是飞行员》,开头写道,“假如我是一个飞行员,我将驾驶飞机,飞向太空,登上月球,去看美丽的嫦娥姑娘……”。仅仅是文章的一个开头,就出现了两处错误,其一是飞机不能飞向“太空”,只能是宇宙飞船,其二是飞行员不能登上月球,只能是宇航员。然而,班主任老师的评语却写道: “文章生动、形象、想象力丰富,开头较好……”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知,是误人子弟,遗害青少年。一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任,在学生面前是不会有威信的。
    所以班主任必须勤奋学习,不断拓宽自己的知识视野,上至天文,下至地理,社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点,既发挥自己专业的优势,又要补上自己的短缺,做到文理相通,使自己的知识成为“金字塔”结构,有广博的知识基础,又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说: “教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要象海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。”
    班主任还需要具备广泛的爱好和才能,如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手,那将是“如虎添翼”,便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然,做到这一点是难能可贵的,也是相当不容易的。
    优秀班主任华淑秋老师说,八十年代教师必须具备“一专多能”的素质。因为现代教育,面对的是思想活跃的学生,他们信息来源广泛,知识比较庞杂。这就要求教师不但要有宽广的胸怀,一颗爱心,还必须有比较渊博的知识,否则就不能满 足学生强烈的求知欲望,就会降低教师的威信;就会影响教育效果。所以,她在教育实践中,不断学习,不断丰富自己,学习教育理论,研究学生心理,学习语言艺术,以便更好地与学生交流情感,更好地打动学生的心弦,为了给学生更多的知识,她涉猎文学,历史、天文、地理等方面的知识,搜集世界重大科技成果,国内外重要新闻,党的方针政策以及名人名言,人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象,有如一块大型磁铁,产生强大的磁场,把学生吸引在她的周围,成为学生崇拜的人。正因为如此,坤才能够一呼百应,得心应手,她的每一句话,每个动作都能产生共鸣,在学生中引起强烈的反响。她为了帮助学生树立远大理想和培养良好的道德品质,把思想政治教育融于教学之中,寓于精心组织的各项活动之中。不论在课内,还是课外,她经常教育学生怎样做人,做一个什么样的人,把理想前途教育由空洞的说教变为联系实际。她讲长征的故事,抗联八烈士的事迹,老山前线的战斗英雄,她组织讲演会,讨论会,讨论人生的价值,辩论人存在的意义,让学生学会用科学的思维方法去思考人生,观察社会,规范自己的言行。还运用形式新颖,生动活泼的班内活动,如由名人名言,闪光的话摘抄发展到写座右铭,从一天一人讲演发展到一周一次班会讲评,黑板报由一期期的思想火花发展到思想评论和评优选佳,墙报由优秀作业、作文选登发展到书法展览,一人一画乃至搞起“学生画展……,犹如长江后浪推前浪,使学生在自我教育的海洋中学会了游泳。如果每个班主任都能象华老师那样居博才多学于一身,对学生的教育以爱取心,以德取信,以才取胜,我们培养的人才标准就会更高。
   
    四,掌握基本的教育理论
   
    教育理论,是人们对教育现象深入研究的.基础上所揭示出来的客观规律。教育技巧是在教育理论指导下创造出来的教育艺术。掌握教育理论和教育艺术,才能做到科学育人,并获得预期的教育效果,所以是班主任顺利进行教育工作的武器。
    教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动,有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人,就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史,社会学、人才学、教学法等基本理论,用以指导教育实践。
    中小学教育的对象是身心正在急剧发展变化的青少年和儿童,具有不同的年龄特征和个性特点,这是班主任实施教育的客观依据。班主任如果忽视了这些特点,采用一个模式去教育学生,就不会取得预期的教育效果,并且会事与愿违。这就需要班主任根据学生的心理特点,创造性地运用教育原则,有针对性地进行教育。
    班主任不仅要掌握教育理论,还要练好教—育科研的基本功。教育实践是丰富和发展教育理论的源泉,而班主任活动在教育实践的第一线,经常会遇到许多新问题,发现新情况,如果具有一定的教育科研能力,不断探索教育科学的新领域,定会获得教育科学的新知识,为丰富和发展教育理论做出贡献。
    有的班主任老师进行思想品德教育与课堂改革实验,在课堂上最大限度地发挥每个学生的积极性、主动性,鼓励学生大胆质疑,争辩讨论,发展学生的创造性思维,做到不仅传授知识,培养能力,并将树立崇高的理想,培养文明行为、良好的行为习惯寓于教学活动之中。把课外一切活动,一点一滴、方方面面的教育都编织到学生思想品德这个整体网络之中,使学 生在德、智、体,美、劳诸方面都得到健康发展。充分显示了教育科学的理论力量。

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