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教师节特访:我愿意用求索启迪智慧

作者:教师生活   发表日期:2013-10-11   点击:次   来源:中国教育网

  编者的话

  创新已经成为当今时代的大主题,对于教师而言,尤为重要。借鉴先进经验,跟上教育改革发展的潮流需要创新;冲破应试教育的藩篱、推进素质教育需要创新;变革传统课堂教学和育人模式需要创新;建立新型师生关系需要创新……

  并非只有惊天动地的壮举才是创新,只要有心,创新无处不在。课堂教学、师生互动、管理改革、学生评价……每一个小问题的解决,每一个新想法的实现,都是创新;创新也非专家名师的专利,校长、普通教师、班主任、辅导员等,都可以在自己平凡的岗位上展现创新的智慧,正是千千万万草根教育工作者的创新探索,推动着中国教育走向更美好的未来。

用心做个“懒”老师

肖坤祥

  在一些同事眼里,我是一个比较“懒”的历史老师,我的“懒式”教学法在当时所在学校轰动一时。

  记得初为人师,我在讲台上滔滔不绝,甚至妙语连珠,但总有几个学生在埋头大睡,更多的学生则在做数学、英语等其他科目的习题。这种情况让我很苦恼也很困惑:到底是我课讲得不好,还是有其他原因? 

  后来,班长告诉我:“肖老师,大家不爱听讲,不是因为你讲得不好,而是我们觉得历史是一门死记硬背的科目,只要记住考试重点就行,不需要上课听讲,不如充分利用上课时间来学习其他科目,更实用。”

  一语惊醒梦中人。

  怎么改变这种状态,让学生主动学习并爱上历史课呢?

  一次偶然的机会,我接触到了美国著名的学习专家爱德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论。他把人类的学习方式分为“听讲”、“阅读”、“声音图片”、“示范”、“小组讨论”、“做中学”或“实际演练”、“教别人”或者“马上应用”等7种。他的研究结果表明,学习者采用上述不同的学习方式,学习效果会逐步增强和提高。

  于是,我决定改变传统“我讲你听”的方式,让学生上讲台讲课。我把全班的学生按座位分成若干个教学小组,由小组进行集体备课,备完课之后,选出一个代表进行试讲。出乎我的意料,学生对能走上讲台讲课表示出了极大的兴趣。但是,讲什么,怎么讲,要解决这些问题,对高中生来说,显然是有困难的。

  因此,在学生走上讲台之前,我要对这些学生进行指导和培训,备课、试讲、板书、正式授课等环节,我都会参加,并对学生进行指导。把课堂还给学生之后,极大地激发了学生学习历史的兴趣和热情,课堂效果焕然一新。

  与此同时,“让学生上讲台讲课,这个老师也太懒了”“简直就是乱弹琴”等各种非议不绝于耳,一些老师和领导对我的教学方法产生了质疑。

  我不但没有退缩,反而把平时的考试也交给学生。教学小组摇身一变成了考试小组。由考试小组具体负责试卷的命题、试卷评分细则、阅卷等工作,而我的工作就是负责审核他们制作出来的试卷。

  “平时我们都是被老师考,今天我终于也可以出题考别人了。”“原来历史还可以这样学啊”……这个改变让学生欣喜若狂,极大地调动了他们学习的积极性。学生在这个过程中亲身体验知识的形成过程,他们的耳、眼、脑、口、手都“活动”起来了,而且学会了在团队合作中学习,在参与过程中学习。

  “懒式”教学方法让学生尝到了甜头——在高考前根本用不着突击进行死记硬背,也能取得高分。而我也由于教学成绩斐然,由一所县中学调到了省会城市的一所重点中学任教。

  在当今社会,特别是在教育环境、教育对象发生了巨大变化的今天,我们更该关注学生的能力发展,而不仅仅局限于知识传递。我的“偷懒”,对学生而言,恰是一种自主探索精神的释放。

  其实,从我自身的感受来说,这个“懒”老师当起来并不轻松,甚至更累,因为,“懒”的背后有学生,有目标,有思考,有创新。“懒”教师是用心来做的。(长沙市麓山滨江实验学校教师 肖坤祥)

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