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亡羊补牢、为时不晚-估算的教学反思

作者:教学方法   发表日期:2011-9-15   点击:次   来源:不详

亡羊补牢、为时不晚-估算的教学反思

例:

教完第二单元,下午给学生进行了测验,晚上回家我抽取了几个好生的试卷进行评估,得到的分数竟然都在90分以下,我仔细看了一下试卷,发现都错在求出近似数这个知识点,这一题是估算,一共9小题,占9分,也就是一题一分。我仔细一看题目的内容(抄如下):

 

251×3              894×6                2018×4  

1967×3            42×51                39×78

92×69              425×38              82×91

 

怪了?里面怎么会有多位数乘两位数的估算,这个知识点在六册第二单元里面根本没有啊,而只有多位数乘一位数(多位数乘两位数的估算根本没 教)。难怪学生不会做。我一边埋怨教材的编排,一边痛恨自己怎么把这个知识点给疏忽了,所谓“亡羊补牢,为时不晚”,我赶紧把这知识重新进行教学,我设计了以下几道题目:

估算:

312×5                                     296×12             

1987×3                                   609×13   

 

(以下教师简称T,学生简称S

T:同学们在做的过程中有没有发现什么问题?

S:有,觉得第二组估算起来很难?

T:为什么第二组难呢?

S:因为第一组是多位数乘一位数,第二组是多位数乘两位数

T:那么在估算的时候方法一样吗?

S1:一样,都把前面一个因数四舍五入看成整十(      )数。然后和第二个因数相乘。

S 2:不一样。

T:怎么不一样?

S2:我把第二组的两个因数都看成整十数,然后相乘就更简便了。

T:同学们同意哪个人的观点?(学生一片茫然)这样吧,同意生1的同学用生

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